增加孩子课外活动的方法 增加孩子课外活动的方法有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于增加孩子课外活动的方法的问题，于是小编就整理了3个相关介绍增加孩子课外活动的方法的解答，让我们一起看看吧。

多参加课外活动的好处？

可以促进学生全面发展，促进学生社会化，课外活动由于强调学生自主参与、自愿组合，充分发挥了学生的个性。在活动过程中，学生的主体作用得到了充分发挥，才能得到了施展，学生的独立性、责任心、参与意识等也进一步发展。

课外的知识与专业所学同是成功的要素，我们千万不可小看日常生活中，及叁与课外活动时，日积月累所得的知识。这些事业以外的知识，平常观之并无大奇，但日后在工作上，却常有出 意料之外的助力，成为成功不可或缺的资本。

课外活动有利于我们扩大视野，增长知识。通过这些活动吸收各个领域的新知识、新信息，扩大知识，锻炼能力，提高素质，从各方面得到观察能力和思维能力的锻炼。

课外活动有助于培养我们的各种能力。在创造性的实践活动中，自己认识新的现象，提出新的问题，解决新的问题，培养我们的实践能力。同时也为我们将来走向社会，独立生活、独立从事实际工作打下坚实的基础。

如何培养和提高学生的综合素质？

培养和提高学生的综合素质,首先要加强思想品德教育,帮助学生树立正确的人才观;要尊重学生的个性化发展,使他们成为有用之才;确立多种人才培养的理念,最大限度地满足社会对人才的需求;以生为本,走在教学改革的前列;切实减轻学生沉重的学习负担,使学生从繁重的学习中解放出来;组织开展丰富多彩的课外活动,提高学生的综合素质.

提高儿童想象力训练的具体方法有哪些呢？

培养孩子想象空间一定要遵循年龄阶段性规律因材施教循序渐进

• 按照发展心理学观点，人的一生发展由不同阶段组成的，这些阶段又是统一不可分割的，要根据年龄段的特征，抓住人生成长飞跃的两个关键，因材施教。盲从或放弃儿童的发展都是要不得的，前者不注意儿童年龄的发展阶段性，盲目要抓住关键期，忽视关键期的 “上线” 给孩子增加很多东西，也适得其反；我的母语是汉语，在母语上多加一种语言，两种语言有不同点，会产生串联，中文不像中文、英语不像英语，就是这个原因。更严重的是阻碍了孩子的发展兴趣，没有兴趣哪来的“想象”？而后者放任自流，丧失孩子成长的关键期。重视后天培养，就是既要重视先天的遗传，又要注重后天的培养，这个后天的培养分两个层面，一是弥补先天遗传的不足，二是开发先天遗传的正能量，尽量把先天优势发挥到极致。
  

• 那么怎样训练孩子的想象力呢？
  

• 首先，要了解孩子成长的阶段。0-1个月新生儿期，或把0-3岁的孩子统称为婴儿期。这是人生的第一个飞跃，也是语言发展的关键期。研究惊人发现，在1--1.5岁之间掌握第一批词汇，其数量在50--60个之间，3岁儿童的词汇量增加到1000个左右，3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的全部发音及其语法规则系统。婴儿的词汇是从所熟悉的事物名称开始，所涉及的词汇范围有人、食物、玩具、动物，交通工具等；从一岁半左右开始，儿童把单个的词组合成双词句和多词句。婴儿最初只能说出简单句（电报语），到两岁左右时，开始说出复合句。许多研究表明，1.5--2.5岁是婴儿掌握母语基本语法的关键期，出生后的头三年就能基本掌握人类的复杂语言，错过了是无法弥补的。
  
• 幼儿期是指4—6岁的孩子。这个时期孩子具有两大特点：理解东西离不开已经见过的具体东西，思维的主要特征是具体形象性思维，逻辑思维开始萌芽。孩子还没有站在别人的立场上思考问题，只要自己看到的都是真的，如下图的“三山测验”，两个孩子说出不同的山峰数，前面的孩子说三个山峰，后面的孩子说一个山峰。
  

• 第二，婴幼儿怎样获得知识的？研究发现婴儿期是用动作感知世界的，幼儿期是用游戏感知世界的。也就是说新生儿及婴儿主要是通过外界刺激获得知识的，只要有足够的外界刺激物件，不停地更新刺激源，配之于大人的语言，婴儿就能获取多的知识。
  

而幼儿除了外界刺激外，还主动寻求刺激，也就是通过游戏获取知识，并且还根据儿童在游戏中社会参与水平不同，又将幼儿分为前期、中期、后期，同时还根据幼儿认知发展水平为依据把游戏分为三个阶段：一是机能游戏，主要是简单、重复性的活动，如，推小汽车、蹦跳，保持活跃；二是象征性游戏，将知觉到的事物用它的替代物进行象征的游戏形式（假装游戏）；三是规则性游戏，按照一定的规则进行，规则可以是故事情节要求的，也可以是儿童按其假设的情节自己规定的，其中既有具体的也有概括的。

游戏对儿童心理发展的作用具有其他活动不可替代的重要意义，游戏是幼儿活动和情感愉悦的精神寄托；游戏是促进幼儿认知发展和社会性发展的重要渠道；游戏是幼儿之间社会交往的最好园地；游戏还是幼儿实现自我价值的最佳载体。

• 3.提高儿童想象空间的训练。想象是人脑对已有表象进行加工整合而形成新形象的心理过程。幼儿富有想像，其想象又具有不同于其他年龄阶段的独特性。无意想象经常出现，有意想象日益丰富，再造想象占主要地位，创造想象开始发展。通过良好的教育和培训，幼儿的创造想象会得到显著发展，突出表现为创造想象新颖性、神奇性、超越性、未来指向。如在幼儿园，老师安排了一个场景，如老师说，同学们大家按着自己的想法画一个太阳，小朋友们就会画出各式各样的太阳，有耳朵有眼睛还在大笑或大哭的。在家里也有很多办法，如让孩子画爸爸妈妈，画电视机，让他们自由发挥，开发他的创造能力。同时还可以找一些有趣的图片，让他们说这幅图可以看出几个人、几个字等等，这都是训练孩子想象空间的好办法，如下图，这是几个人呢？说的多的一定想象力丰富。
  

• 总之，培养孩子的想象力乃至学习能力，一定要按照孩子发展的阶段性作出相应的施教方法，放任自流、拔苗助长都是不可取的。

想象力发展是学前阶段儿童社会性发展的一个重要方面，所以巧妙地丰富生活经验来激发其想象力非常的有必要，那么下面就介绍一下具体的方法：

巧用绘本激发想象力

1.多给孩子读有利于想象力的绘本。

多给孩子读绘本，最初的阶段他可能只是听，后面会随着绘本展开奇妙的想象，比如我特别喜欢的《好神奇的小石头》，书中介绍到小石头一转身变成了灰色的小老鼠、黄色的大鸭梨、红色的小汽车……一块小石头不同的角度、不同的颜色就是不同的事物小朋友充分的展开想象并且得到认可的过程中非常的开心。

2.让孩子来讲绘本

孩子虽然不认识字，但是通过图画和自己的想象力却可以完整的讲下来一本书呢，多给孩子一些机会吧，也许他讲的不是那么的合乎常理，没关系，讲的越多就越有想象力。

多基础款玩具少电子玩具

记得小时候我最喜欢积木，当然80后的我小时候也没有太多玩具。我喜欢积木具的主要原因是我可以用积木搭成我喜欢的房子、城堡或者利用所有只堆砌一堵墙。现在想来就是积木可以发挥我的想象力随意组合吧。

还有神奇的橡皮泥，大的、小的、方的、长的、红的、绿的……随机组合、随意塑造给孩子充分的发挥空间。

比起一键操控设定好的电子玩具可以让孩子自由发挥的基础款玩具确更有助于孩子的想象力。

鼓励孩子“异想天开”的作品

很多孩子拿起画笔初期都会画一些“奇奇怪怪的作品",大黑点、弯弯曲曲的线、大一点可能会画出黑色的太阳、没有鼻子的人脸……这个时候家长切勿因为宝宝不按常理出牌而大加苛责，反而应该多给予孩子鼓励，可以多问问孩子为什么这么画呀，这么画的时候你想到了什么？

其实孩子与生俱来的拥有想象力，与其花费心思“创造”想象力，不如保护好孩子的想象力，今天的想象力明天的创造力，不要因为你的不当否定而耽误了孩子的潜力哦！

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到此，以上就是小编对于增加孩子课外活动的方法的问题就介绍到这了，希望介绍关于增加孩子课外活动的方法的3点解答对大家有用。